教育实则是一种蕴含了正向价值因素的教学交往，师生在交往中书写了感人至深、引人求思的教育故事，实现了学生人格的健全与生命的优化。朱永新教授说：“幸福比成功更重要，成人比成才更重要。”若要构筑学生内心的幸福感，助推学生成人，教育者便应该给学生机会与契机去回首并重识老师与自己共同描绘的生命故事，理解师者之爱、感悟成长蜕变，激发内生动力、不负师者厚望。

高一开学两个半月以来，师生从陌生到熟悉，共同走过了许多不平凡而又难忘的日夜，当学生在利用各种形式表白亲爱的班主任时，自军训经国庆合唱以至月考中的点滴故事便一一浮现在眼前，原来的迷茫与反叛也变为理解与感激，“老师很好相处，憨憨的笑真的有点治愈。”“原来我的班主任是这样认真负责，他不仅教给我们知识，更教给我们做人。”

一曲曲抒情动人的歌曲在一个个小家唱起，学生或唱或跳、鞠躬鼓掌给班主任带来惊喜。汗流浃背站军姿，会操表演气势昂扬，师生登台齐展歌喉，花样俯卧撑师生同乐、晚自习安静沉着，这一幅幅场景在视频中回荡，场景的中心是我们珍爱的学生，而背后，无一不站着默默守护的班主任们。你一言我一语，学生站上了讲台，原来课堂上的羞涩支吾不见了，转而是“班主任，您辛苦了，我们爱您！”的真情表露。全班学生齐动手，用心叠做小红心，感激、反思与理解、真情告白都化作“心灵密语”写在了红心内部，班主任展读学生的文字，就打开了孩子们的一片真心。制作海报、集体签名；绘制图画、寄托感恩；形式虽不同，师生情感自在其中。

“我有时感叹我是积攒了多大的运气在高一就遇到了这样棒的‘神仙老师’。”

“开学以来，您一直像父亲一样陪在我们身边，任劳任怨的帮助、引领我们，让初入高中的我们不至于茫然、恐慌。”

“我意识到自己的错误，上晚自习前应该准备好自习所需的试卷，不应该等上课铃响起再找试卷，晚自习提高学习效率。”

学生的表白中，有对班主任的认可与喜爱、有理解与感恩，也有反思与成长，而这些都是在这项活动中表现出来的，同时，师生情感的凝聚及学生对老师的理解与人格成长，也是在这项活动中收获的。活动既是学生表现自己的舞台，也是收获全方位成长的阶梯。

高一是高中生活的起点，关系着学生对学校与教师的原初情感认同与环境融入，我们每一位教育者心怀促进学生的全面成长与人格健全的责任感，将教育因子输入德育活动之中，让学生在活动中，回首班主任老师的忘我付出、理解班主任老师的一片真心，懂得用一往无前的奋斗来回报老师。如此，我们培养出的便是一个个心系家国、胸怀壮志、脚踏实地、奉献感恩的人才，因为，我们的班主任老师们正在用自己的行为与人格做学生的标杆和榜样，而这正是我校“养正融新”教育理念与人才培养目标的生动而又真实的体现。

供稿：张鹏

美编：崔倩楠

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