之前很多朋友都发私信问我，我们有没有给理理空间探索方面的启蒙。说实话，相对于很早就开始的语言启蒙，理理的空间启蒙要晚一些。

我和很多新手爸妈一样，一开始对这方面并没有特别留意。我直到理理一岁才认识到，原来小朋友已经展现出了对空间的探索兴趣。

我一直觉得，孩子空间探索的过程其实是自我创造，突破极限的过程。他们拥有自己的兴趣和爱好，而我们应该做的，就是陪伴和帮助他们找到心中的兴趣点，然后给予支持。

理理半岁多就开始玩下面这种，把不同形状的积木往盒子里面塞的玩具了。虽然他真正了解玩具的规则是到了一岁多，但是随着他长大，他越来越喜欢玩这个游戏，并且逐渐能够把不同形状的积木塞到里面了。

我开始意识到空间探索对理理启蒙的重要性。对理理这么大的孩子来说，空间探索不仅锻炼小臂动作和精细动作，也对孩子未来的观察能力、方向感、甚至数学和科学学科都有非常重要的意义。

所以，我想和大家分享一下在这个过程中，我是怎么做的。

01

首先，明确一个概念，那就是到底什么是空间启蒙，空间启蒙包括以下两个方面：

1、物体的形状。

2、物体的相对位置概念，包括上下、内外、前后等等。

在感知到物体的形状，和周围空间和距离关系之后，孩子自然而然会培养出“物体永久性”的意识，以及对空间方位更好的把握。

整体来说，孩子的空间启蒙可以分为三个阶段。

0-1岁:从声音判断空间方位，从而构建听觉和视觉的协调

1-2岁:通过爬和走来进行探索，完成对周围空间的感知和构建

2-3岁:逐渐确定空间概念并且完全理解物体之间相对关系，并能用语言表述空间

02

理理很早就对物体的形状展现出了兴趣。那么，很自然的，物体形状的启蒙一定会遵循从二维到三维，从平面到立体的过程。

不过很悲催的是，我们一开始给理理的启蒙反倒是从三维立体形状开始的，现在想想，也是当时我们不太懂状况的缘故。上面给大家放的这张图，其实就是一个很好的帮助孩子掌握三维立体形状的教具。

这个教具该怎么玩呢，我觉得应该分三步走：

Step1：让孩子明白玩具规则

正如我前面所说，理理小时候只会把这些积木往嘴巴里面放。他真正对这个东西感兴趣，是明白需要把积木塞到这个盒子里这个游戏规则开始的。这是一个信号，就是理理已经表示出，我对这种形状概念有所反应了。

Step2：父母寻找形状空格并引导孩子把积木放进去

起初，理理并不能很好对应积木的形状和空格，总是拿着正方体，往长方体的空格里面塞；拿着三角体，往半圆体的空格里面塞。在他已经了解这个塞积木的原理之后，我要做的，就是让理理明白，这些积木的形状和那些空格的一一对应关系。

从数学角度来看，一定是圆柱体更容易识别，然后是正方体和长方体，再往下面是其它形状。

所以，我记得我最早就是教理理怎么把圆柱体塞进去的，毕竟，相比于有棱棱角角的其它形状，圆柱体也最好塞进去。

我会一个一个告诉理理每个积木形状是怎样的，然后由我来找到对应的立面，辅助理理放进去。理理目前已经可以很好完成这个流程了。

Step3：让孩子自己寻找相应空格并把积木放进去

这一步理理还在努力学习中。毕竟从一堆积木里拿到一个菱形，然后在小盒子的五个立面中，寻找一个菱形的空格塞进去，对一个一岁半的宝宝来说还是有点困难。

但是，这两天小家伙其实已经可以把圆柱体、正方体、长方体这些积木塞进去了。

除了三维的立体积木，二维的平面图形也对空间启蒙很有帮助。

其实，我们在买了上面的那个三维的立体积木之后，隔了好久才入手了一套二维平面的图形玩具。这个道理其实和三维的那个立体积木是一样的，但是难度要简单不少。

理理目前基本已经可以轻松把所有形状都放进去。我和理理妈都认为，因为理理现在在玩比较困难的三维立体积木，所以回到这个二维平面图形来，形成了绝对意义的“降维打击”，基本三下五除二就上手了。

但是如果有可能，我们还是推荐从二维玩具开始，形成符合逻辑的学习过程，而不会让孩子因为一开始太难，而丧失学习的兴趣。

03

首先，我们买的绘本里面很多都有相关的内容，这个在平时阅读的过程中，我们都有和理理讲过。

其次，和其它的启蒙类似，除了拿绘本做基础以外，我认为还是要做“戏精”，和孩子进行互动，帮助他们更好理解这些关系。

游戏1

理理的最爱。连续从身下钻过去钻过来，直到我撑不住为之。对于上下前后关系，是一个非常好的游戏。当然，也能够帮助爸爸妈妈们锻炼核心力量，以及完成瘦身的目标。

理理的最爱。连续从身下钻过去钻过来，直到我撑不住为之。对于上下前后关系，是一个非常好的游戏。当然，也能够帮助爸爸妈妈们锻炼核心力量，以及完成瘦身的目标。

游戏2

制造盲盒，让理理把手伸进去摸东西出来，既锻炼他探索的能力，又让他明白里面和外面的概念，从而探索物体的“内在性”。

“里面和外面”“到底能装多少东西”“我不看见的情况下往哪里摸才能拿到”。

至于盒子里面放什么东西，是有讲究的。理理的最爱胡萝卜、鸡蛋等等一定是必需品。当然，为这个盲盒赋予一个奇奇怪怪/异想天开的故事，也是我这个戏精爸爸，在理理摸索的过程中，给与的画外音和旁白。

游戏3

小滚筒。这个是有一次我们理理去早教的时候，他爬进来，爬出去，玩得不亦乐乎。但是限于家里面空间不足，我们没有买入这个滚筒。有条件的爸爸妈妈可以考虑入手一个，对于锻炼孩子的空间感和平衡感，我自己觉得还是很有帮助的。

04

其实，说了那么多，对于孩子的空间启蒙，其实始终逃不出物体形状和物体关系这两大块。在我看来，怎样做要比做什么更重要。

其实相对于语言启蒙，空间启蒙要更抽象一些，因此更需要父母和孩子多互动，在肢体语言和表演中更加了解这些抽象概念。

例如，我们可以找到一个苹果，告诉孩子这是一个“苹果”或者“apple”，但所谓的“形状”（圆形）和“关系”（苹果大，樱桃小）的概念，我们要怎么做呢。毕竟，对于理理来说，他认定了那个东西叫苹果，任何重新定义它是圆或者红色的话语，都会给他带来额外的困惑。

那么我就干脆把各种各样的水果摆在我的胳膊上，然后水平举起来之后，让理理自己去观察苹果和香蕉和樱桃到底有什么区别，然后和他玩最后再吃到肚子里。

我们和孩子在一起玩的时候，也会换位思考，融入他的时间，感受他的好奇、天真、还有无条件信任父母的眼神，说真的，太治愈了。

这也就是我为什么在空间启蒙中一直强调父母的参与度，是因为对于孩子来说，他们有交互状态下的学习，肯定要比无交互状态下的学习要更有效率。

所以带着孩子多玩玩其实也是一种启蒙，但是这种玩一定要有反馈，有询问，有对话，有共鸣。我们很多时候可能仅仅因为孩子表达没有那么清楚而放弃，但是却忽略了最重要的一点，那就是孩子需要这种互动来增加他的兴趣。

他们要确信：这个东西是好玩的，因为爸爸妈妈在陪着我一起玩。